Activitats d'assaig - REBOST

Destaqueu les idees més importants dels següents articles: 

•  "Lectura de Fuster"

- Hi ha dos tipus de lector que s'orienten per les seues nessecitats morals: uns tracten que trobar en la literatura un suplement de somni, els altres, un suplement de vida.

- Cada lector pretén prolongar en la lectura el fil de les seues preocupacions habituals.

- Llesgir és seguir vivint i cadascú ho fa a la seua manera.

• "Viure, experimentar, llegir: o per què era de vidre la sabateta que va perdre la Ventafocs"

- L'autora d'aquest article exposa que cada vegada es llegeix menys i pitjor.

- L’experiència literària no ocorre sempre que ho volem, sempre que llegim. Les causes que uns llibres agraden a uns i no a uns altres són variades i diferents per a cadascú. No és un experiment que puguem provocar, predir o programar. En això s’assembla a l’amor, o millor dit, a l’enamorament.

- Vivim uns temps en els quals tenim accés a tot tipus d’informació. Mai els llibres i l’art no han estat tant al nostre abast, però potser sentim poc, ens emocionem  rarament, devorem més que masteguem.

- No ens basta amb sobreviure, volem més.  Preferim que la sabateta de la Ventafocs siga de vidre, cosa que és impossible, fantàstica, però bella, capaç per si sola de vehicular els nostres desitjos de ficció. És a dir, preferim renunciar a pensar que les coses són com són i la vida és com és, que diuen els feliços pragmàtics.

- En conclusió, llegir és una ajuda per saber i confirmar qui som. Una ocasió per confrontar l’experiència pròpia amb l’experiència d’uns altres, per emocionar-nos amb els altres, per compartir un fons comú de memòria i experiència col·lectiva i somiar.

• "Parlem del que llegim"

- La motivació a casa i a l'escola dels xiquets que estan aprenent a llegir és molt important.

-  No n’hi ha prou amb saber llegir, s’ha de voler llegir, i és voldrà llegir, a part de les necessitats més pràctiques, sempre que la lectura comporti plaer. 

- S’haurien de desenvolupar estratègies que conduïssin la lectura cap al desig de llegir,

- Quan una xiquet o una xiqueta tria un llibre, fins i tot quan s’equivoca en l’elecció, això comporta una activitat viva de descobriment que és essencial per aprendre

- Una bona pràctica emprada des de sempre pels bons mestres i les bones mestres és la de relacionar una lectura proposada amb l’experiència.

- Algunes activitats que es poden realitzar per a la introducció a la lectura és narrar contes, començar a llegir pel seu compte, recitar poesia, etc.

-  Altra forma d'introduir al xiquet/a a la lectura és mitjançant els clubs de lectura. És una activitat cada cop més de moda, tant en infants com en persones adultes, que es practica sovint a les biblioteques públiques.

Veieu els següents vídeos i contesteu aquestes qüestions: 

1.  Com poden llegir els nadons?

Segons Glòria Gorchs, experta en literatura infantil, recomana llibres per a xiquets des de ben menuts. A través de les apps i les biblioteques, mijtançant el treball comú, els metges recomanen la lectura a les families. Realitzen un projecte per als pares, ja que són ells els que começen a introduir els llibres als seus fills.

Els llibres han de formar part del dia a dia de les families. Els nadons juguen amb els llibres.

Així , quan el xiquet veu un dibuix i els pares li diuen qué és eixe objecte, els xiquets comencen a associar la imatge amb les paraules.

A més, és molt important que els llibres estiguen plens d'imatges o de dibuixos amb els quals els xiquets puguen aprendre cada dia més.

     2. Com involucrar als pares en les campanyes de promoció de la lectura?

Aquest va ser l'objectiu principal de la comferència de la professora Gema Lluch. Es ahí on va explicar que els pares li donen molta importància a la lectura, però desprès no ho posen en pràctica, s'arriba a veure fins i tot com a una obligació.

Segons Gema s'ha de proposar la lectura, no com a lectura sino com a lectures, i propostes. Va apostar per un projecte diferent de promoció lectora més eficient. Aquest es caracteritza per la seua continuïtat, es realitza poc a poco sense resultats immediats, és a llarg termini.

     3. Com es por llegir amb les pantalles?

El filòleg Gonçal López- Pampló va explicar en una comferència que el concepte de lectura va més enllà del llibre, sent possible compatibilitzar hàbits de lectura amb noves tecnologies, d'oci i innovació.

Hem de ensenyar als xiquets a empatitzar amb les noves tecnologies per a que siguen capaços de seleccionar les fonts correctes, és a dir, alfabetitzar en informació. L'objectiu dels pares, mestres i bibliotecaris és promoure i potenciar la competència digital en jovens i xiquets. Per això es recomana utilitzar un ordinador per als pares i els seus fills i estar atentos de l'ùs del Internet.

En conclusió, cal reciclar-se en respecte a les tecnologies i l'àmbit educatiu.